老人教育孩子，就好比他们爱孩子，他们也很想把孩子教育成人，也希望看着自己的晚辈能够出人头地，但是，当教育遇上爱的时候，往往就会出现偏差。也就是说，教育是理性的，爱却是感性的，老人爱孩子的程度，已经远远超出了教育的力度。当然，老人对孩子的教育是建立在爱孩子的基础上的，所以，教育会给老人对孩子的爱让路。
这就是隔代教育存在的弊端，让老人带孩子并没有错，可是，老人对孩子的那份爱，有时却失去了原则，没有了底线，转变成了溺爱，这份溺爱，就偏离了教育的方向，让教育失去了效果。
同样发生在孩子身上的事，父母处理起来，可能就比较严厉，目的是为了纠正孩子的不良习惯，从而会采取一些有效的措施，以达到教育的效果。比如孩子看电视，老人可能是得过且过，孩子喜欢看什么就看什么，愿意看多长时间就看多长时间；做父母的就会给孩子设定时间，到时间会提醒孩子，或者是告诫孩子该去干什么事情了，甚至还会采取一些惩罚措施。
类似的事情在日常的生活中比比皆是，这就是两代人教育观念的不同，爱的方式不同，都认为自己的方式才是有效的，认为自己才是真的爱孩子。
不要一味的指责老人，做出榜样，引导孩子养成好习惯。自己要尽可能多的陪伴孩子，抽出时间多和孩子在一起搞一些活动，从日常生活中的小事做起，引导孩子学会去做力所能及的事情，让孩子参与到家庭活动中，逐渐让孩子养成良好的生活习惯，当孩子有了好的习惯以后，老人也就会修正自己的方法。指责只能让问题愈来愈严重，起不到任何的积极作用，在教育孩子的问题上主动的去征求老人的建议，听听老人的想法，把孩子的优缺点拿出来经常和老人说一说，共同商讨解决的方案。
作为扮演子女和父母双重身份的年轻家长，孩子的第一监护人，要明确角色，尽到责任。两代人的教育观念虽然存有差异，但是，做父母的在教育子女的时候不能三分热度，教育是一个需要陪伴的过程，而不是看到不顺眼的就批评指责，忙起来的时候就把孩子放给老人，自己不管不问。当孩子出现了一些不符合自己标准的现象时，反过来又会怪老人没有带好。只要自己明确了自己的角色和职责，就会有的放矢的解决问题，即便是遇到和老人观念不同时，也会耐心的去解释，以此得到老人的认可。
